среда, 16 марта 2011 г.

СТИХИ В ПОМОЩЬ или как использовать память

Известно,что любая информация зарифмованная в стихотворение хранится в памяти годами:по математике,химии,литературе,например:
    Площадь круга
"А я знаю площадь круга
И тому я очень рад!
Научу-ка я и друга:
S= ПR 2 (Эс равно пи эр квадрат)
                              В.Чучуков 
      Число Пи
Нужно только постараться
И запомнить всё ,как есть:
3,14,15,92 и 6.
                              С.Боборов.
(Из пособия "Математика в стихах" Панишевой О.В.)       

воскресенье, 6 марта 2011 г.

Типы учебно-познавательных задач

Знание структурных компонентов и мыслительных действий,присущих каждому этапу решения задачи,позволяет нам выделять различные типы задач:
-по характеру требования (заключения);
-по однородности объектов задачи и их отношениям:предметные,межпредметные,внепредметные;
-по характеру решения:алгоритмические и эвристические.
В некоторых исследованиях поисковые и проблемные задачи рассматриваются как уровни творческих задач,т.к. являются формой и средством воплощения творческого процесса,а их решение -реализацией творческой деятельности.
Стандартной задачей будем называть такую учебную задачу,у которой четко определено условие,известен способ решения и его обоснование,а также упражнение на  воспоизведение известного.
Под обучающей подразумевается задача с одним неизвестным.
При переходе от стандартных к креативным задачам уровни познавательной деятельности меняются от репродуктивного к интерпретирующему,далее к творческому познавательной деятельности,а характер этой деятельности - от алгоритмического к творческому.

Из пособия Абдулаевой О.А."Педагогический потенциал учебно-познавательных задач".